COM
ESCRIURE TEXTOS. PASSES.
1.-PLANIFICAR
Per
planificar un text cal:
|
Generar
idees
|
Organitzar-les
|
Formular
objectius
|
|
Decidir sobre
què volem escriure.
Utilitzar
suports escrits; fer llistes, fitxes, etc.
Buscar
informació del tema què volem tractar
|
Decidir l'ordre
de tot el què volem escriure.
Fer
quadres, esquemes, mapes conceptuals que ens ajudin.
|
Decidir com
serà el text; extensió presentació, etc.
Fer
un pla de redacció.
Reformular
els objectius a mesura que anem escrivint.
|
2.-Redactar
el text
Per
redactar un text cal:
|
Buscar
un llenguatge adequat pel tipus de text
|
Escriure
els apartats separadament
|
Fer
frases simples
|
|
Saber a
qui va dirigit al text.
|
Dividir
informació per paràgrafs.
Escriure'ls
separadament
|
Vigilar l'ordre
dels mots dins la frase.
Buscar
enllaços diferents per lligar les frases.
|
Petita
mostra de connectors i adjectius
Aquí
hi ha una petita mostra dels llistats que podem donar als alumnes per
facilitar l'escriptura. El llistat d'adjectius està extret del
llibre Tècniques
d'expressió escrita on
trobareu suggerents idees per treballar la descripció i la narració.
|
Per
començar
|
Per
anar seguint
|
Per
afirmar
|
Per
acabar
|
-
Abans
-
En
primer lloc
-
En
principi
-
inicialment
-
Per
començar
-
Per
iniciar
-
Primer
|
-
A
continuació
-
Aleshores
-
A
més a més
-
Després
-
Llavors
-
Més
tard
-
Per
tant
-
Quan
-
També
|
-
Certament
-
En
efecte
-
Fins
i tot
-
per
descomptat
-
També
-
Ben
segur
-
Sens
dubte
|
-
En
conclusió
-
En
resum
-
Per
acabar
-
Per
finalitzar
-
Per
últim
-
A
la fi
-
Finalment
|
Adjectius
per descriure l'aspecte físic
|
Cara
|
Ulls
|
Nas
|
Boca
|
-
prima
-
rodona
-
seca
-
trista
-
ampla
-
fina
-
fresca
-
caragròs
|
-
rodons
-
tristos
-
amables
-
vius
-
dolços
-
entelats
-
ensopits
-
de peix
|
-
tort
-
ample
-
fi
-
xato
-
arromangat
-
allargassat
-
de
pebrot
-
de pam
|
-
torta
-
rodona
-
recta
-
petonera
-
riallera
-
boqueta
-
de
pinyó
-
de
pallasso
|
3.-Revisar
el text
Per
revisar un text cal:
|
Revisar
l'adequació
|
Revisar
la coherència
|
Revisar
la cohesió
|
Correcció
gramatical
|
|
Presentació
clara i
correcta.
Registre
adequat
Objectiu del
text
aconseguit
|
Hi ha tota la
informació
L'estructura
és la del
text que volíem escriure
Els
paràgrafs estan
ben estructurats
|
Hi ha comes i
punts.
Els enllaços
són
variats i apropiats.
|
Ortografia
Frases correctes
Vocabulari variat i
apropiat
|
Pautes
autocorrectives
Aquestes
pautes són útils perquè els alumnes puguin revisar el seu treball
i adonar-se poc a poc de tot el que fa falta en un text. Junt amb les
pautes proposades
a l'hora de planificar el text resulten eines importants per
facilitar l'elaboració de textos.
Per
suposat, només són un exemple per fer-ne d'altres.
-
He posat el
títol?
-
He deixat
els marges adequats?
-
He escrit
amb bona lletra?
-
Has descrit
els diferents trets?
-
He utilitzat
un llenguatge clar i concret?
-
He evitat
repeticions?
-
He posat
varietat d’enllaços?
-
He fet
servir verbs diferents?
-
Totes les
frases concorden?
-
He posat
tots els signes de puntuació?
-
He aplicat les normes ortogràfiques?
|
-
He posat el
títol?
-
la llista
dels ingredients
-
el temps de
preparació i de coure?
-
la manera de
fer-la
-
El que s’ha
de fer està en l’ordre adequat?
-
Són fàcils
de comprendre?
-
He escrit
totes les ordres?
-
He escrit
amb bona lletra?
-
Està ben
presentat?
-
He fet
servir verbs diferents segons les accions?
-
He posat
tots els signes de puntuació?
-
He aplicat les normes ortogràfiques?
|
|
UNA
CARTA
-
He posat una
formula de salutació?
-
He fet un
text amb paràgrafs?
-
He escrit
una formula de comiat?
-
He posat la
data?
-
L’he
signada?
-
He utilitzat
el mateix pronom del principi al final de la carta?
-
He deixat
marge a l’esquerra?
-
He posat la
puntuació?
-
He escrit
les majúscules on calia?
-
He escrit
recte?
-
He fet bona lletra?
He anat amb
compte amb les faltes d’ortografia?
|
|
4.-Reescriure
|
Què
és la reescriptura?
Per
ensenyar als alumnes a escriure cal que els facilitem:
-
la
lectura de diversos tipus de text.
-
la
consulta de tot tipus de suports materials
-
la
consulta de models convencionals de diversos tipus de text.
Aprendre
a escriure, és sobretot aprendre a reescriure, a imitar els
textos escrits. La reescriptura és una adhesió a la forma en
què està estructurada la informació d'un text. Aquesta adhesió
respecta la forma del text, l'organització de la informació i
les estructures textuals i genèriques del text model
Així s'aprèn
vocabulari, llengua i les característiques de cada tipus de
text.
|
|
Com
es fa?
Un
text model pot ser estudiat, desmuntat per veure els apartats,
com està organitzada la informació, quina forma té, quines
estructurals textuals, quins enllaços utilitza, etc.
Aquest mateix
text, un cop desmuntat, trossejat, es pot transformar, canviar la
informació, ampliar, etc. Aquest processos no deixen de
suposar un cert nivell de repetició o d'imitació.
|
|
Què
aprenen els alumnes?
a
utilitzar el gènere "imitat", sigui periodístic,
literari, instructiu, etc
a
incorporar al seu text les formes verbals, el vocabulari, les
estructures, etc.
|
RESUMINT
TÍTOL
INTRODUCCIÓ:
Situam en el temps de
quan passar…
EXPLICAR:
Tot el que va passar,
com va anar, què vàrem aprendre, com ho vàrem fer, anècdotes…
REFLEXIONS
/ CONCLUSIONS (SI M’HA
AGRADAT, PASSAR BÉ, QUE VAIG SENTIR, QUE SE PODRIA MILLORAR, QUE SE
PODRIA FER MÉS...)
TANCAMENT
Feina
per: Alex i Pau
CORBES
DE NIVELL
Tot
va començar un dijous 22 de març del 2018.
Quan
nosaltres estaven observant el mapa de l'excursió de l'ermita. Uns
dies després na Mònica va xerrar amb l'home de la Federació
d'Orientació i l'home li va dir com funcionaven les corbes de nivell
per entendre millor el mapa. Na Mònica ens va explicar què era les
corbes de nivell i ens va explicar que servien per sabre si una
muntanya era alta o baixa. Ella va tenir la idea de fer una muntanya
3D amb plastilina i marcar-li les corbes de nivell en parelles per
després desmotar-la i veure-la com si estigues a un mapa(pla).
Per
acabar varem xapar la muntanya per la meitat perquè cada nin i nina
de la parella tengues la muntanya.
Ens
va agradar molt perquè varem aprendre què eren les corbes de
nivell.
